Талановиті  учні КЗ ЗСЗШІ «Джерело» - це не просто пасивні «книгогризи», а соціально активна, патріотично налаштована молодь, за якою краще майбутнє нашої країни.

І все це завдяки цілеспрямованій роботі педагогів школи-інтернату щодо опрацювання програми «Обдарована дитина», яка має на меті:

Ø підвищення рівня науково-методичного забезпечення роботи з обдарованими дітьми;

Ø удосконалення основних напрямів діяльності зі здібними учнями, впровадження інноваційних методів роботи;

Ø підвищення статусу обдарованих дітей та їх наставників.

Робота з талановитими, успішними учнями масштабно ведеться по всій Україні. І ось уже за ініціативою Національної  академії педагогічних наук України  7-8 грудня була організована VІІ

Міжнародна  науково-практична конференція «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді».
 Запорізька школа-інтернат «Джерело» не залишилась осторонь творчого зібрання науковців та прогресивних педагогів. Щоб крокувати в ногу із сьогоденням, збагачувати творчий потенціал у роботі зі здібними учнями і, нарешті, щоб ще вище підняти рейтинг «Джерела», директор школи-інтернату Олександр Володимирович Нішенко  делегував  Наталію Григорівну Сапальову, вчителя-словесника з власним творчим почерком, на науковий форум до столиці України.

      Головною метою конференції  став пошук та виявлення ефективних підходів і технологічних рішень застосування інноваційних технологій навчання обдарованої молоді, зокрема, методології STEM-навчання в аспекті розвитку здібностей учнів різного віку;  інноваційних моделей та технологій психолого-педагогічної підтримки розвитку обдарованої молоді .

Щоб успішно реалізувати ці завдання, слід пам’ятати: «той, хто навчає,сам постійно навчається».Тому на черговій методичній нараді педагогів школи-інтернату «Джерело» особлива увага була приділена саме питанню удосконалення технологій,які мають забезпечити інтелектуальну та духовну зрілість вихованців .

Вчителі КЗ ЗСЗШІ «Джерело» - фіналісти конкурсу «Педагог року спеціальних закладів освіти»

«Бути співзвучним часу і, як мінімум-на октаву вище»

С.Є.Лец

Піднесення ролі вчителя у суспільстві, підвищення престижності професії педагога, сприяння творчим пошукам, поширення передового педагогічного досвіду серед спільноти однодумців - головні завдання конкурсу «Педагог року спеціальних закладів освіти», проведення якого щорічно ініціює ЗОІППО.

Фіналістами обласного фестивалю «Педагог року школи-інтернату Запорізької області-2017» стали вчителі КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР  Васильєва Тетяна Святославівна (номінація - історія, правознавство), Ботнарєва Наталія Володимирівна (номінація - початкова освіта).

Ці педагоги займаються своєю улюбленою справою, проявляють свій творчий потенціал,  постійно продукують ідеї, дозволяють їм органічно розвиватися, завжди можуть розгледіти проблему у новому ракурсі.

Їх досвід роботи виплеканий багаторічною плідною працею та заслуговує на впровадження в практичну діяльність педагогів , які навчають дітей з особливими потребами.

ВИКЛИК  НОВОГО  ЧАСУ

(КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР крокує в ногу з науковцями України)

Якщо ми будемо вчити сьогодні так, як ми  вчили вчора, ми вкрадемо в дітей завтра» (Джон Дьюї)

З кожною оперативною нарадою педагоги Запорізької школи-інтернату «Джерело» перегортають цікаві  сторінки життя освітянської спільноти. Цього разу у центрі уваги вчителів була презентація про Перший з’їзд корекційних педагогів України з проблеми «Актуальні питання соціалізації дітей з особливими освітніми потребами», який відбувся 29 – 30 листопада 2016 року у місті Дніпрі.

Активним співучасником науково-педагогічного форуму була вчителька  школи-інтернату Конограй Ірина Володимирівна, педагог-новатор з прогресивними поглядами.

 На черговому зібранні вчителів навчального закладу вона зазначила, що метою з’їзду було обговорення актуальних проблем та стратегічних підходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливостями розвитку в процесі їх соціалізації, запровадження інклюзивного навчання.

Педагоги «Джерела», звісно, підтримують зміни у суспільній свідомості, викликані появою нової освітньої парадигми – спрямованість навчання і виховання на загальний розвиток дитини з особливими потребами через інклюзивну форму навчання. Освітяни навчального закладу розуміють, що впровадження нововведень (як теоретичних, так і практичних) в систему спеціальної освіти передбачає оновлення методів, форм навчання, розробку нових педагогічних підходів, які  спрямовуються на реформування всіх компонентів освіти, що, в цілому, допоможе дітям з обмеженими можливостями відчувати себе повноцінними громадянами в соціально-цивілізаційному просторі.

Належна оцінка науково-методичних напрацювань педагогів КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР

«Педагогічна майстерність –

крила в майбутнє».

Серед найактуальніших питань в спеціальній освіті є реформування науково-методичного й навчально-методичного забезпечення.

Педагоги  КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР роблять значний внесок  у процес оновлення методичного й навчального підґрунтя навчально-виховного процесу.

У листопаді 2016 р. науково-методичною радою КЗ ЗОІППО ЗОР здійснена належна експертна оцінка електронних публікацій педагогічних працівників «Джерела»:

                                                                       
заступника директора з НВР Крохмаль Н.Б. 
(у номінації «Спеціальна освіта»);

вчителя математики

Шаповалової Н.Л. 

(у номінації «Алгебра,геометрія»)

Сподіваємось, що сертифіковані матеріали будуть корисними всім, хто навчає дітей з ураженим слухом,сприятимуть розвитку педагогічної думки.

День милосердя, уваги та любові

у КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР

 

     «Ми разом, щоб чути,

 розуміти і допомагати

                              один одному»

Пробуджувати у дитячих душах почуття людяності, теплоти і доброти – це щоденна праця педагогів школи-інтернату «Джерело». Щирість сердець, взаєморозуміння та одностайність людей, об’єднаних спільними турботами щоденного життя, доброзичливість та милосердя згуртували дорослих і дітей «Джерела» напередодні Дня інвалідів.

 Уроки-дискусії, написання творів-роздумів, сповнених підтримкою та любов’ю, позакласні заходи- акції доброї волі спонукали дітей з особливими потребами до добрих справ, а головне - дали змогу  відчувати себе повноцінно інтегрованими у суспільство, спроможними нести соціальні навантаження, опановувати морально-етичні норми людських взаємин.

Цілком природньо, що тема доброти та милосердя знайшла своє відображення у багатьох творчих роботах учнів 6-8 класів, написаних на сюжетній основі творів зарубіжної та вітчизняної класичної літератури, які стали фундаментом для формування світогляду школярів, поштовхом до творення добра.

Заклик до милосердя, добра, шанобливого відношення до людей пролунав на уроці зарубіжної літератури у 5 класі під час написання твору «Що треба робити, щоб світ став добрішим?» У процесі роботи п’ятикласники отримали уроки доброти та небайдужості до чужої долі.

У результаті проведення диспуту з теми «Що таке справжня та уявна людяність?» учні 9-12 класів засвоїли істину про те, що справжнє добро не потребує винагороди, воно безкорисливе, має властивості передаватися від однієї людини до іншої  та повертатися до того, хто першим його ініціював.

Уроки доброти та милосердя,проведені з нагоди Дня інвалідів, приємно вразили тим, що діти засвоїли таку просту і щиру правду життя:

-         небайдужість, увага та любов спроможні лікувати людські душі, давати сили у подоланні життєвих труднощів;

-         щире, відкрите серце, духовна щедрість – основа моралі кожної людини.

При цьому, дороговказом кожного школяра стало філософське судження: «Поглянь навколо, протягни руку допомоги тим, хто цього потребує і стань трішечки добрішим». Тож, нехай ці слова органічно входять у душу кожного із нас, закарбовуються у свідомості, стають нашою духовною складовою, життєдайним джерелом...

Рекомендовано до висвітлення на сайті ДОН

ПМПК у школі-інтернаті «Джерело»

ПМПК у школі-інтернаті «Джерело» - це дуже важлива і ефективна форма співпраці й взаємодії спеціалістів різного профілю, які здійснюють психолого-медико-педагогічний супровід учнів, що потребують спеціальної педагогічної корекції.

У рамках ПМПК з проблеми «Адаптація учнів 5 класу до навчання» на засадах інтеграції зусиль, рівноправної співпраці і особистісної відповідальності педагогів, соціально-психологічної і медичної служб та на основі професійних моделей аналізу спеціалістів:

·       сформовані педагогічні гіпотези, висновки і рекомендації;

·       обговорені основні напрямки розвивальної і корекційної роботи з учнями;

·       визначені оптимальні шляхи впливу на вихованців «групи ризику»;

·       розроблена єдина стратегія розвитку кожної дитини, яка потребує кореційної допомоги. 

Рішення психолого-медико-педагогічного консиліуму

з теми «Адаптація учнів 5 класу до навчання в середній ланці»

За результатами обговорення системних обстежень  учнів 5 класу та на підставі інформації, отриманої під час відвідувань уроків та позакласних заходів  консиліум рекомендує:

Жити у суспільстві – означає спілкуватись

Всеукраїнський науково-практичний семінар «Теорія і практика професійного зростання сучасного педагога спеціальних і загальноосвітніх закладів» – це один із способів привернути увагу  громадськості до проблем сьогодення у спеціальній освіті, систематизувати надбане щоденною копіткою працею, зробити крок до педагогічної зрілості.  Найцінніше з власної педагогічної практики та досвіду колег   презентувала на цьогорічному форумі заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР Крохмаль Наталія Борисівна.

Словесно-жестова двомовність глухих-

 «неминучий і найбільш плідний шлях

 мовного розвитку й виховання нечуючої дитини»

(Л. Виговський)

Тема: Білінгвістичний підхід до навчання дітей з ураженою слуховою функцією.

Мета: привернути увагу вчителів - дефектологів до впровадження оптимальних засобів комунікації для дітей з вадами слуху, шляхом використання найцінніших здобутків сурдопедагогічної спільноти, задля забезпечення розвитку нечуючої особистості у білінгвистичному та бікультурному середовищі.

Актуальність і значущість

У зв'язку з цілковитою залежністю загального розвитку дітей з розладами слуху від рівня сформованості мовленнєвих навичок, вимушеної відокремленості нечуючих від соціуму чуючих, постало питання щодо впровадження та популяризації білінгвистичного методу навчання, вирішення якого сприятиме інтенсивному розумовому розвитку та комфортному самопочуттю дітей з ураженою слуховою функцією.
Запропоновані матеріали можуть зацікавити всіх небайдужих, які розуміються в питаннях комунікативної компетенції в процесі двомовного навчання нечуючого учня задля формування мовної особистості.

Білінгвістичний підхід до навчання дітей з ураженою слуховою функцією