Фахівці «Джерела» на консиліумі

Рік у рік, спостерігаючи за п’ятикласниками, які розпочали навчання у середній ланці, підсумовуючи їхні знання та навички, набуті протягом освітнього періоду, педагоги та медики школи-інтернату проводять осінній медико-психолого-педагогічний консиліум.

20 листопада учасники консиліуму якнайкраще продемонстрували свій фаховий рівень, педагогічний досвід, сумлінне ставлення до кожного п’ятикласника. Алгоритм роботи консиліуму дав можливість:

·        проаналізувати роботу вчителів, працівників медико-психолого-соціальної служби щодо вивчення діагнозу та анамнезу учнів;

·        розробити індивідуальну програму розвитку, щоденник педагогічних спостережень та індивідуальну карту психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП;

·        започаткувати інформаційно-віртуальний взаємозв’язок  з батьками.

Учасники консиліуму обговорили напрямки взаємодії суб’єктів освітнього процесу, окреслили шляхи створення комфортних умов для освіти та реабілітації дітей 5-х класів з особливими освітніми потребами, а також виокремили найефективніші корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу в умовах спеціального навчання учнів з психофізичними порушеннями.

Сподіваємось, що творчий консиліум фахівців «Джерела» стане не тільки дорожньою картою щодо комплексної реабілітації п’ятикласників, а й допоможе їм якісно та інтенсивно інтегруватись у дружній колектив освітнього закладу.

Майстерність педагогічного спілкування

     Не досить володіти премудрістю,

     потрібно також уміти користуватися нею

Цицерон

Започаткована в минулому році співпраця з науковцями факультету соціальної педагогіки та психології Запорізького національного університету стала джерелом наукової, інформаційної та практичної компетентності як педагогічної, так і студентської спільноти.

Креативні зустрічі зі студентами та викладачами, які проходять у формі експрес-круглих столів, дискусій, тренінгів тощо дозволяють отримувати науково-практичне підґрунтя, обробляти його, робити узагальнення, використовувати його для аргументації власної позиції.

Які умови для цього є у «Джерелі»? Насамперед – можливість залучення кожного учасника зустрічі в активний пізнавальний процес, застосування ними на практиці отриманих знань і чітке усвідомлення того, де, яким чином і з якою метою ці знання можуть бути застосовані. А головне – це можливість працювати спільно, у співробітництві при розв’язанні різноманітних освітніх проблем в навчанні дітей з психофізичними порушеннями.

Поштовхом до інноваційного дискусу стала чергова зустріч зі студентсько-викладацьким складом вишу 20 листопада, де на порядку денному були питання щодо:

 - створення оптимальних умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами у спеціальному закладі освіти з урахуванням їхніх потреб;

-забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з психофізичними порушеннями;

-опрацювання індивідуального плану розвитку (ІПР) та реалізація індивідуальної освітньої траєкторії розвитку дитини з особливими потребами;

-системи надання корекційно-розвиткових послуг учням з психофізичними порушеннями.

За результатами проведення дискусійної панелі був відпрацьований пакет рекомендацій для освітян та студентства, сформований алгоритм дій майбутнього співробітництва. І найважливіше , зустріч продемонструвала єдність поглядів, невимушеність спілкування щодо втілення в серця і душі дітей с особливими освітніми потребами класичних постулатів спеціальної освіти.