У «Джерелі» - методичний тиждень «Майстерність без меж»

Протягом одного із лютневих тижнів у школі-інтернаті  відбулася своєрідна мандрівка по методичному мегаполісу з презентацією нестандартних, інноваційних уроків, виховних заходів, засідань творчих груп, семінарів тощо.

Головними трендами тижня стали: міксування досвіду педагогічних працівників; використання інноваційних платформ та методичних кейсів; виокремлення моделі персоналізації в освітньому просторі школи-інтернату; виховання лідерів, креативних особистостей.

      У рамках методичного тижня проведено: виставку досягнень педагогічної майстерності освітян школи-інтернату; засідання круглих столів вчителів методичних об’єднань «Від креативного вчителя – до розвитку творчого потенціалу учня»; засідання творчої групи з проблеми: «Як удосконалити систему роботи з обдарованими учнями?» (керівники Сапальова Н.Г., Стешенко І.М.); семінар «Як створити якісний STEAM-простір» (Жук О.А., Крохмаль Н.Б.); арт-заняття для педагогів  «Кольорові мрії мого життя» (Драєвська С.А.); інноваційний урок - літературно-географічна кав’ярня «Життєвий і творчий шлях Ліни Костенко» (Шокарєва О.Є., Жовтяк Г.К.); виставку особистих портфоліо педагогів Шокарєвої О.Є., Жовтяк К.Г., Власової О.В, Кривонос А.В, Драєвської С.А., Котій І.М., Куртяник А. І.; презентації буклетів, посібників, публікацій, розміщених у фахових виданнях.

     Творчий тиждень став майданчиком відкритих переглядів цікавих заходів освітян школи-інтернату, а педагоги були налаштовані на творче вираження професіоналізму та презентацію власного досвіду. Методична мандрівка продемонструвала, що освітяни «Джерела» володіють справжнім секретом успішності, адже кожний педагог школи-інтернату – це майстер, у якого свій стиль, свої методи і прийоми, які напрацьовуються протягом усієї  педагогічної діяльності.

Тож, хочеться побажати педагогам «Джерела», щоб галерея перемог з кожним роком ставала яскравішою і  постійно поповнювалась новими ракурсами, а самоосвітні кейси та портфоліо – сучасними методами й прийомами, інноваціями й інтеракціями, що, в свою чергу, сприятиме успішній реалізації науково-методичних надбань та модернізації освітнього процесу в школі-інтернаті.

 «Джерело» - осередок збереження  і  передачі історичних цінностей

Конфуцієві належать такі слова: «Краще засвітити свічку, аніж увесь час нарікати на темряву».

І голова міста Олександрівська Фелікс Францевич Мовчановський дійсно "засвітив свічку" у далекому 1903 році. Він став організатором та першим директором Олександрівського училища глухонімих, яке у майбутньому сформувалось в епохальний освітній заклад для дітей з особливими освітніми потребами. Логіка мецената і фундатора  Фелікса Мовчановського допомогла виокремити  пріоритети  раціональної  системи  життя дітей, які втратили слух. Він дбав про їхнє завтра,  а зробити сьогодні так, щоб те завтра дало ще один добрий результат – ось у чому секрет і розум Великого Мовчановського. 

Бекграунд  першого директора школи-хутора спонукає до думок, що у тій доброчинній справі все склалось мов у казці. Школа мала не тільки навчальні та виробничі класи, власну типографію, церкву, машинобудівний завод, який випускав сільськогосподарську техніку, а й – школу-санаторій на березі Чорного моря. При цьому, ніякої казки тут немає! Просто Фелікс Францевич мав унікальний талант все передбачати, знаходити рецепт успіху, за яким все йшло на лад. Він дійшов переконання: треба досконало зробити одну справу, одну ділянку життя – тоді станеш кимось справді помітним у ній. 

А сучасний рівень розвитку спеціальної освіти підтверджує постулати відомого громадського діяча та небайдужої особистості Ф. Мовчановського. 

Користуючись дороговказом знаменитого мецената, «Джерело» стало не тільки  провайдером якісних освітніх послуг, а й осередком збереження і передачі історичних цінностей від покоління до покоління. 

Нагода вшанування пам’яті  видатного діяча розбудови м. Олександрівська відбулася 6 лютого у Запоріжжі відкриттям  пам’ятника Феліксу Мовчановському. 

Вдячні школярі та освітяни «Джерела» кажуть: «Дякуємо долі, що у нас був такий співвітчизник як  Фелікс Мовчановський, який допоміг не одній людині з особливими потребами зорієнтуватись і самовизначитись у суспільному житті, поставити перед собою  мету і досягти її». 

 

Як пандемія «оздоровила» науково-методичні  наради у «Джерелі»

Освітяни школи-інтернату погоджуються з філософською думкою про те, що немає злого, щоб на добре не вийшло. Так, справді, пандемія змінила в освітньому закладі більшість звичних рутинних практик, зокрема, проведення науково-методичних нарад.

Педагоги школи-інтернату «Джерело» змогли дібрати актуальні та нагальні способи спілкування й розв’язання проблем, які задовольняють усіх. Адже в дистанційних форматах комунікації можна краще залучати педагога до співпраці, більше уваги приділяти конкретності й цілеспрямованості  кожного меседжа вчителя.

«Дистанційний» досвід освітян «Джерела» міцно прижився у школі-інтернаті, де створено нову систему координат, що допомагає зрозуміти плюси і мінуси інноваційного формату освітянських нарад, а відтак підвищити свою компетентність через:

– асинхронність: працівники «зустрічаються» за потреби, відпрацьовують графік нарад максимально гнучким. Адміністрація пише електронний лист або записує відео з актуальною інформацією, а педагоги спілкуються, дискутують у режимі онлайн;

 – уважність, де голос кожного вчителя почутий. Педагоги можуть запропонувати своє бачення, як поліпшити дистанційне  навчання, зробити освітній процес більш зручним та ефективним;

– гуманність: зв’язок між людьми, комунікація, соціально-емоційна підтримка кожному освітянину.

І як результат -  у школі-інтернаті інтегрували в наради блоки на кшталт: «Помиляємося – значить рухаємося вгору», «Піклуємось про свою кваліфікацію», «Будуємо методичний дім», «Актуальне та наболіле».

Високий рівень матеріально-технічного забезпечення «Джерела» дає змогу стати провайдером та інноваційним осередком збереження технологій. Досвід роботи школи-інтернату збагатився цифровим репозитарієм, в якому накопичуються матеріали, не тільки  для методичних нарад, а й для впровадження дистанційних технологій в освітній процес. В електронному архіві поряд з методичними рекомендаціями  акумулюються й навчально-презентаційні блоки та тематичні комплекси уроків. 

Таким чином,  можна констатувати, що у «Джерелі»  змогли адаптувати традиційні зустрічі-наради до вимог нової реальності. І це дало змогу педагогам впоратись зі стресовими чинниками. Відтак педагоги освітнього закладу почуваються більш готовими до розв’язання освітніх проблем. Сподіваємось, що ці знахідки знадобляться і тоді, коли школа-інтернат повернеться до звичних освітніх параметрів.