Передсвяткова методична рада у «Джерелі» працювала в синергії

 

         Без сумніву, сучасне суспільство відчуває потребу у креативних особистостях, здатних пропонувати нестандартне рішення проблем, створювати оригінальний творчий продукт. У зв`язку з цим одним із пріоритетних напрямків роботи науково-методичної ради, яка відбувалась 28 грудня у школі-інтернаті, стало артикулювання питань щодо творчої діяльності освітян та дітей з особливими освітніми потребами.

          Як відомо, наразі соціум спілкується «мовою проєктів», адже вони дають змогу ефективно формувати в учнів з психофізичними порушеннями ключові компетентності: інформаційно-комунікативну, загальнокультурну, здоров`язбережувальну, соціальну. Доповідачі О. Жук та Н. Шаповалова акцентували увагу на STEAM-просторі освітнього закладу, що створює підґрунтя для залучення до науково-дослідної та пошукової діяльності, а також мотивує до навчання та розвиває інтелектуальні, творчі здібності здобувачів освіти «Джерела».

         

         Використання різноманітних творчих проєктів як педагогами математики, так і вчителями-_філологами, дозволяє реалізовувати педагогіку співробітництва, працюючи в синергії вчителів та учнів. Керівник творчої групи «Обдарованість» Н. Сапальова відзначила, що креативні напрямки в роботі з обдарованою молоддю, одночасне поєднання індивідуальної та колективної діяльності дають можливість для самореалізації кожному учневі школи-інтернату. 

          Стратегічні пріоритети, організаційно-методичне забезпечення, форми інноваційного розвитку освітнього закладу сприяли участі освітян «Джерела» у Міжнародних виставках, конкурсах, проєктах. «Наразі настала нагальна потреба активізувати потужній творчий потенціал кожного педагога школи-інтернату для висвітлення проблем та перспектив інноваційного розвитку на Всеукраїнському та регіональному рівнях», - висловили свою думку О. Козакова, С. Перегуда.

          Отже, перехід до нових технологій, обробка потоків знань і створення на цій основі ідей дає змогу творчому колективу «Джерела» ефективно скеровувати інноваційно-креативні процеси в спеціальному освітньому просторі.

          Варто зазначити, що фахова атмосфера засідання методичної ради поєднувалась зі святковим настроєм, який гармонійно акумулювався не тільки в синергію, а й в приємні бесіди за філіжанкою кави.

У «ДЖЕРЕЛІ» СТАРТУВАВ ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЄКТ «ЗЕЛЕНИЙ КЛАС»

 

Ідея створення “Зеленого класу” виникла декілька років тому. І учні, і вчителі втомлюються від постійного перебування у класичному форматі уроків, а на подвір’ї є чудовий міні-сквер, який дуже подобається учням. Вони люблять відпочивати й гратися під розлогими березами та кленами, захоплюватись щедрістю пейзажів, відчуваючи неповторну гармонію природи.

З нагоди старту екологічного проєкту «Зелений клас», інтеграції екологічної компоненти у систему освіти та виховання, спрямованої на формування екологічної компетентності здобувачів освіти «Джерела», напередодні Новорічних свят до школи-інтернату завітали з подарунками бажані гості – очільниця  Департаменту освіти і науки обласної державної адміністрації Людмила Бухаріна та депутат Запорізької обласної ради Микола Фролов.

Депутат Запорізької обласної ради, ректор Запорізького Національного університету Микола Олександрович Фролов вважає, що класи на відкритому повітрі  якраз те, що потрібно для спілкування між усіма учасниками освітнього процесу в зовсім іншій, невимушеній атмосфері, де є більше можливості зосередитися, відчути себе частиною світу, який можна вивчати реально, відволікаючись від віртуального світу ґаджетів.

Як відомо, благодійність, піклування про дітей з особливими освітніми потребами є своєрідною візитною карткою доктора наук, заслуженого працівника освіти України  Миколи Олександровича Фролова. Він впевнений, що зелені класи  мають бути особливими і слугувати як місце для проведення навчальних занять, бути комфортною зоною для відпочинку на подвір’ї школи. Існування такого простору суттєво покращить якість надання освітніх послуг, сприятиме ефективному  навчанню. При цьому, такі класи дадуть  можливість збільшити зону публічного простору не лише для здобувачів освіти школи-інтернату, а й для батьківської громади освітнього закладу під час проведення свят, тематичних подій, зборів, сприятимуть більшій активності батьків та залученню їх у життя школи.

Тож, дякуючи матеріальній підтримці Фролова М.О., школа-інтернат отримала три павільйони для  створення «зелених класів». Заповітна мрія освітян та вихованців «Джерела» здійснилась! Адже, проведення занять на свіжому повітрі сприяє кращій концентрації уваги школярів, підвищує зацікавленість та мотивацію до навчання, дає більший простір для творчості та допомагає зберігати здоров’я вихованців, а також є профілактикою емоційного вигорання педагогів.

Наразі над плануванням та реалізацією проєкту активно працюють учні-старшокласники. Наші майбутні випускники мріють зробити добру справу для свого навчального закладу. На уроках трудового навчання учні представили свої варіанти ландшафтного дизайну простору, один з яких взяли в активну розробку. Вони шиють м’які подушки для мобільних дерев’яних стільців, облаштовують переносну дошку та дерев’яні столики-парти.

Після реалізації проєкту з’явиться можливість проводити не лише навчальні заняття для усіх учнів «Джерела», а й загальношкільні заходи. У школі-інтернаті  вже стало традицією, що загальношкільні свята – це подія для освітян, школярів, батьків, у такі дні на шкільному подвір’ї багатолюдно. У подальшому необхідно облаштувати й авансцену, що дасть можливість використовувати зелений клас ще й як літній концертний майданчик.

Розміщення у затишному місці під крислатими вітами дерев «зелених класів»  створює особливу атмосферу для навчання та відпочинку. Облаштована локація додасть комфорту та створить можливість перебувати у «зеленому класі»  за будь-якої погоди, реалізує завдання щодо творчої, командної роботи, дасть поштовх до сприйняття сьогодення у яскравих, життєрадісних кольорах, що позитивно вплине на психоемоційний стан дітей з особливими освітніми потребами, а головне – скерує освітній процес у напрямку до сталого розвитку шляхом впровадження проєкту  «Зелений клас».

«Виклики адаптації п’ятикласників» : психолого-педагогічний консиліум освітян «Джерела»

 

У школі-інтернаті знають, що перехід учнів молодших класів до середньої школи має певні виклики. У період адаптації до нового шкільного життя діти з особливими освітніми потребами більш схильні бути тривожними, їм складніше організовувати себе та бути вмотивованими на навчальний процес. Зміни ритму життя, світогляду разом із збільшенням навантаження зумовлюють психоемоційне перенапруження учнів. Основне завдання педколективу в цей період – полегшувати адаптацію і створювати позитивний психологічний клімат у класі. Задля цього у листопаді місяці був проведений психолого-медико–педагогічний консиліум, під час якого освітянами були продемонстровані новітні технології, методи, прийоми, які допоможуть реалізувати адаптаційні завдання.

Головними завданнями консиліуму стали:

-        координація дій освітян задля грамотної побудови педагогічного супроводу учнів п’ятого класу та розв’язання проблем;

-        визначення шляхів та засобів корекційного впливу на школярів за умови тісної взаємодії різних спеціалістів (педагогів, психолога, лікаря).

Пропедевтичною роботою для успішного проведення консиліуму стали: практичне заняття з елементами тренінгу для освітян «Джерела», науково-методичний семінар «Адаптаційний період п’ятикласників», які в цілому допомогли змоделювати дорожню карту роботи з учнями п’ятого класу.

Підготовка до консиліуму включала:

-        збір інформації про учнів з використанням сучасних досліджувальних методик (заповнення карти особистісного розвитку дитини,  діагностування учнів психологом, класним керівником);

-        анкетування вчителів щодо виявлення труднощів школярів з психофізичними порушеннями під час адаптаційного періоду.

 

Даний консиліум був побудований за неординарним алгоритмом:

-        репрезентація інноваційних технологій: Шерінг, Тік Ток, Меми, Лего тощо, які сприяли психолого-педагогічним дослідженням школярів;

-        включення в роботу оригінальної вправи «SMS п’ятикласнику», яка допомогла виробити стратегію щодо пізнання дітей;

-        впровадження принципу паралельних відносин, коли педагог перевтілюється в учня-п’ятикласника, а потім здійснюється спільне обговорення труднощів даної вікової категорії дітей;

-        акумулювання результатів анкетування батьків з метою більш якісного розкриття освітнього та особистісного потенціалу кожного учня.

Варто зазначити, що домінуючою рисою консиліуму став конгломерат педагогіки, психології, медицини, який, сподіваємось, допоможе учням розв’язувати проблеми, підкаже шлях до регуляції емоційних станів та самостійного виокремлення низки правил, які формуються або вже сформовані в духовному арсеналі кожного п’ятикласника.

Як відомо, успіх, друзі, здоров’я,  для багатьох, дуже багатьох людей – це обов’язкова складова людського щастя. І учасники консиліуму сформували правила, рекомендації, поради як саме досягти щастя дітям, які знаходяться у перехідному періоді. Активність, непідроблена зацікавленість, рафінування педагогічних ідей, новацій, креативний пошук шляхів пізнання школяра окреслили стежки до успішного освітнього процесу та щасливого соціуму.

А професіоналізм, майстерність та особливий потяг до дітей з психофізичними порушеннями визначає пріоритетні домінанти діяльності педагогів та допомагає нівелювати недоліки , долати труднощі не тільки на консиліумах, а кожного дня, кожної миті всім освітянам школи-інтернату «Джерело».

"Золоті" надбання "Джерела"

 

    Вже стало доброю традицією для освітян Запорізької спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату «Джерело» брати участь у Міжнародних професійних форумах. На сьогодні вкрай важливим є модернізація змісту діяльності спеціальних шкіл-інтернатів відповідно до сучасних вимог, принципів Концепції «Нова українська школа», прогресивного міжнародного досвіду, а також новітньої методології спеціальної освіти.

Саме тому на Міжнародній виставці «Інноватика в сучасній освіті – 2021» творча група педагогів у складі Нішенка О.В., Крохмаль Н.Б., Аушева С.П., Шокарєвої О.Є. презентувала освітні матеріали досвіду з теми «Індивідуально-варіативна стратегія навчання дітей з особливими освітніми потребами, які мають різні порушення психофізичного розвитку, в спеціальному закладі освіти».

Творча робота педагогів школи-інтернату «Джерело» має слугувати розвитку ініціативи в реалізації завдань корекційно-реабілітаційної допомоги дітям з особливими освітніми потребами та підвищенню рейтингу і транспарентності освітнього закладу.

В науково-пошуковій розробці висвітлені нові інтегративні корекційно-розвивальні технології, які забезпечують попередження інвалідізації дітей та підлітків, їх успішну соціалізацію та професіоналізацію.

    Представлена творча розробка з досвіду роботи педагогів "Джерела"  удостоєна найвищої нагороди - Диплома та золотої медалі.

Інноваційний досвід та престижна нагорода освітян Джерела

 

         Сьогодні ми навіть не замислюємось, як же це працювати з дітьми, які мають особливі потреби. Мовляв, зрозуміло і без пояснень. Дещо реформована програма, адаптований мовленнєвий матеріал, ілюстрований посібник та відпрацьована індивідуальна траєкторія розвитку дитини. 

Та чи настільки все просто, як може здатися на перший погляд? Зрештою, що ж таке спеціальна освіта: спосіб пізнання світу та інтеграція у соціум чи звичайна реабілітація дітей із психосоматичними порушеннями. І чи мусять учні, уже засвоївши основні освітні навички, й надалі вдосконалювати свої життєві вміння, щоб бути рівноправними громадянами суспільства? 

Сьогодення та Концепція Нової української школи підтверджують, що спеціальна освіта готова увійти в період досліджень, відкриттів, інновацій через розробку авторських програм, проєктів, впровадження STEAM-технологій, пошук оригінальних, надсучасних методів навчання дітей з особливими освітніми потребами, що в цілому, й стало мотиваційним підґрунтям для творчої діяльності вчительки математики школи-інтернату «Джерело» Шаповалової Наталії.

Як відомо, педагог, який завжди у творчому пошуку, соціально корисний не лише результатами праці, але й тим, що він популяризує власні оригінальні ідеї, напрацювання, розробки в освітньому просторі. Ось чому Наталія Леонідівна відмовилась від застарілих шаблонів і стереотипів в навчанні дітей з ураженою слуховою функцією та віднайшла нову стратегію, яка спрямувала освітній процес у цікаву математичну подорож з використанням комп’ютерів, планшетів, окулярів віртуальної реальності тощо. 

    Впровадження та розповсюдження досвіду роботи Шаповалової Н.Л. допомогло освітянам «Джерела» модифікувати парадигму спеціальної освіти в школі-інтернаті, віднайти інноваційні форми і методи практичної діяльності та повернути вектор освітнього процесу в бік суттєвої модернізації, дослідницько-експериментального пошуку та розвитку інтелектуального потенціалу кожного здобувача освіти «Джерела».

Визнання Шаповалової Наталії Леонідівни, як однієї із творчих, креативних особистостей, та отримання нею престижної нагороди від обласної державної адміністрації – це демонстрація освітянській спільноті Запорізького краю не тільки дедуктивних здібностей, раціональних зерен досвіду роботи педагога, а й подальше накопичення та каталогізація вчительського капіталу, який, сподіваємось, матиме високі відсотки.

 

Серпнева педагогічна рада у «Джерелі»

Напередодні нового навчального року педагоги школи-інтернату зібрались в актовій залі для глибокої ґрунтовної розмови. Хто такий освітянин нової української школи, чи відповідає школа-інтернат сучасним нововведенням? На вчительському віче були дані  відповіді на ці запитання та запропоновані змістові лінії та ідеї для освітнього процесу, починаючи з дитячого садка і закінчуючи 12 класом.

Метою педагогічною ради стало:

-        введення кожного освітянина школи-інтернату у процес комплексної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами, враховуючи, при цьому, сучасні тенденції розвитку освіти;

-        співвіднесення особистості  конкретного учня з його фізичним та інтелектуальним потенціалом і, як наслідок, – адекватне оцінювання навчальних досягнень;

-        поглиблення знання педагогів про новітні інтерактивні методи та прийоми в навчанні дітей з психофізичними порушеннями.

Алгоритм проведення засідання все це підтверджує, об’єднує, робить освітян фаховими та креативними.

Варто зазначити, що у «Джерелі» надається простір для творчості вчителя, який може обирати різні варіанти проведення занять, уроків і забезпечувати гнучкість та індивідуальний підхід до дітей різних нозологій: з порушеннями слуху, опорно-рухового апарату та інтелекту.

          Вважаємо доречним, що науково-методичний вектор «Джерела» допоможе створити дорожню карту освітнього закладу на новий навчальний рік, сприятиме боротьбі з негативними с
тереотипами, якісно покращить освітній процес.

«Джерело» підвищує майстерність і формує бренд освітнього закладу

 

Кожна істина, яку відкриваємо ми,-

це перший крок до тих істин,

які нам лишилося відкрити.

Клод Адріан Гельвецій

 

Якщо проаналізувати хронологію проведення методичних рад у «Джерелі», то яскраво окреслюється пунктир ділового та творчого контексту кожного засідання.

Тож, запрошуємо у весняну подорож по стежках чергової методичної ради, яка, сподіваємось, збагатить освітян багатогранністю думок та налаштує на ділову атмосферу.  Й, уявно долаючи цей маршрут, пам’ятаймо доречну тут сентенцію філософа Сенеки: «Суть не в тому, щоб якнайшвидше прийти до мети подорожі, а в тому, щоб якнайбільше побачити в дорозі…»

Що ж ми побачили наразі? По-перше, кожний член методичної ради на засіданні почувається органічно, бо щедро наділений нетрадиційним поглядом на речі, а також – творчою допитливістю, яка змушує шукати в усьому своєї суті, наполегливо проштовхуватися до неї крізь частокіл поверхневих уявлень і звичних стереотипів. По-друге, всі загальноприйняті педагогічні постулати й думки піддаються критичному аналізу та обговоренню. Прикладом цьому може слугувати анкетування щодо самооцінювання у рамках засвоєння Нового професійного стандарту вчителя ЗЗСО, яке було проведено за допомогою онлайн-сервісу «На Урок».

Діловитість, відповідальність, цілеспрямованість творчої групи педагогів Жука О., Жовтяк Г., Переяслової С., Третяк О. простежуються в процесі побудови та реалізації проєктів у рамках діяльності STEAM-простору школи-інтернату. І як наслідок цієї роботи – брендові репрезентації відеоматеріалів, методичних розробок, веб-сайтів, Е-платформ, блогів,  освітніх проєктів тощо.

Колективне бажання підвищувати результативність роботи, здійснювати вихід на обласний, всеукраїнський рівні – це безперервна турбота, яка спрямована на удосконалення іміджу освітнього закладу. Тож, задля цього творчі групи  педагогів «Джерела» (керівники : Стешенко І., Сапальова Н., Обухова Н., Драєвська С., Мовчан О.) знаходять найраціональніші методи освітньої діяльності й досягають значного успіху.

А в будь-якому успіху є не тільки технологія його досягнення, а й - психологія людини, що його здобуває, особливо, коли це стосується корекції розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Тож, презентація корекційної платформи «Джерела», яку представила психолог школи Драєвська С., допоможе в перспективі спрямувати діяльність освітян школи-інтернату на розробку сучасних індивідуальних стратегій розвитку дітей з психофізичними порушеннями та удосконалити освітній вплив на кожну дитину.  Варто зазначити, що багато освітян «Джерела»: Нішенко О., Крохмаль Н., Коршунова Н., Конограй І., Аушев С., Жук О., Шокарєва О., Драєвська С., Перегуда С., Казакова О. вже мають свій власний бренд, який стимулює професійний розвиток, виділяє їх поміж інших, робить їх лідерами в галузі спеціальної освіти.

З метою стратегічного розвитку освітнього закладу, адміністрація почала формувати нову систему ресурсного забезпечення із включенням різноманітних джерел фінансування. Задля цього педагогами Козаковою О., Сапальовою Н, Рилушко І., Шаповаловою Н. розробляються грантові проєкти та проводяться фундаментальні дослідження з питань комплексної реабілітації та соціальної інтеграції  дітей із психофізичними порушеннями.

Педагоги школи-інтернату переконані, що кожним окремо  і всім разом можливо створити черговий бренд, який буде висвітлювати  науково-практичні напрацювання на шпальтах фахових видань задля популяризації передового педагогічного досвіду та виокремлення раціональних зерен освітньої діяльності фахівців «Джерела». А результати очевидні – за останній рік у наукових збірниках, міжнародних каталогах опубліковано 17 доробок освітян «Джерела».

Отже, головний акцент роботи чергового засідання методичної ради - це створення бренду освітнього закладу, який розкриває  його цінності, допомагає бути впізнаваним і привабливим для учнівської, батьківської, вчительської спільноти.

Матеріали засідання.

Черга денна

Рішення методичної ради

Конкурсний рух 2020-2021

Корекційна платформа

ДПА - 2021

Медіацентр "Piramida"

Steam - проєкт "Метеостанція"

Звітування про результати підвищення кваліфікації (презентація - допомога)

Творча група вихователів "Веселкова країна"

Про результати проведення атестаційної кампанії -2021

Досвід та перспективи науково-методичної роботи педагогічного колективу КЗ ЗСЗШІ "Джерело" ЗОР

Рік математики в "Джерелі"

АРТ терапія (СД)

Творча група "СурдоСвіт"

Сенсомоторна інтеграція (СД)

 

День поезії у «Джерелі»

На думки, що дихають духовністю,

                                                                          як перлини нанизуються вірші

(Іван Франко)

Жоден вогонь не горів так гаряче, як пламеніли серця учнів «Джерела» під час декламування віршів знаменитих майстрів поетичного слова з нагоди Міжнародного дня поезії.

Саме  цій події був присвячений бінарний урок з теми «Життєвий та творчий шлях Ліни Костенко», який яскраво презентували  у форматі літературно-географічної кав’ярні  вчителі української літератури та географії  Шокарєва О.Є. і Жовтяк Г.К. Урок продемонстрував багатогранність методів і прийомів навчання: асоціативний підхід – використання асоціативного мислення для повторення знань з біографії поетеси; ігровий підхід – застосування ігрових методів при інсценізації вірша «Доля» та виконання жестовою мовою пісні «Колискова»; ілюстративний підхід – використання малюнку-картини та географічної карти для рефлексії навчального матеріалу; діалоговий підхід – спілкування вчителя з учнями, що допомагало збагаченню словникового запасу та розвитку мовленнєвих навичок учнів із порушеннями слуху. Найяскравішим етапом інноваційного уроку стало відеозвернення до Ліни Костенко, в якому  учні  продемонстрували свої уподобання до поезії  Великої Ліни.

Подорож шляхами віршованих творів Поетеси від Бога -  Ліни Костенко - була вражаючою і неповторною, як саме життя, а учасники цікавого дійства прагнули стати носіями Пізнання, Світла, Любові, Свободи. Слова віршів виблискували кришталево-чистими краплями народної мудрості.

День поезії сприяв  консолідації педагогів  та школярів щодо  підвищення власного духовного потенціалу, популяризації українського поетичного слова, а головне  - створенню мотиваційного підгрунття до вивчення, осмислення віршованих творів через процес актуалізації поетичних знань та життєвого досвіду кожного здобувача освіти «Джерела».

 У «Джерелі» - методичний тиждень «Майстерність без меж»

Протягом одного із лютневих тижнів у школі-інтернаті  відбулася своєрідна мандрівка по методичному мегаполісу з презентацією нестандартних, інноваційних уроків, виховних заходів, засідань творчих груп, семінарів тощо.

Головними трендами тижня стали: міксування досвіду педагогічних працівників; використання інноваційних платформ та методичних кейсів; виокремлення моделі персоналізації в освітньому просторі школи-інтернату; виховання лідерів, креативних особистостей.

      У рамках методичного тижня проведено: виставку досягнень педагогічної майстерності освітян школи-інтернату; засідання круглих столів вчителів методичних об’єднань «Від креативного вчителя – до розвитку творчого потенціалу учня»; засідання творчої групи з проблеми: «Як удосконалити систему роботи з обдарованими учнями?» (керівники Сапальова Н.Г., Стешенко І.М.); семінар «Як створити якісний STEAM-простір» (Жук О.А., Крохмаль Н.Б.); арт-заняття для педагогів  «Кольорові мрії мого життя» (Драєвська С.А.); інноваційний урок - літературно-географічна кав’ярня «Життєвий і творчий шлях Ліни Костенко» (Шокарєва О.Є., Жовтяк Г.К.); виставку особистих портфоліо педагогів Шокарєвої О.Є., Жовтяк К.Г., Власової О.В, Кривонос А.В, Драєвської С.А., Котій І.М., Куртяник А. І.; презентації буклетів, посібників, публікацій, розміщених у фахових виданнях.

     Творчий тиждень став майданчиком відкритих переглядів цікавих заходів освітян школи-інтернату, а педагоги були налаштовані на творче вираження професіоналізму та презентацію власного досвіду. Методична мандрівка продемонструвала, що освітяни «Джерела» володіють справжнім секретом успішності, адже кожний педагог школи-інтернату – це майстер, у якого свій стиль, свої методи і прийоми, які напрацьовуються протягом усієї  педагогічної діяльності.

Тож, хочеться побажати педагогам «Джерела», щоб галерея перемог з кожним роком ставала яскравішою і  постійно поповнювалась новими ракурсами, а самоосвітні кейси та портфоліо – сучасними методами й прийомами, інноваціями й інтеракціями, що, в свою чергу, сприятиме успішній реалізації науково-методичних надбань та модернізації освітнього процесу в школі-інтернаті.